Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19

Changes in teaching practices across Québec’s professional training centres due to COVID-19

• Sandra Coulombe, UQAC, Canada

• Claudia Gagnon, Université de Sherbrooke, Canada

• Johanna Bisson, Lennoxville Vocational Training Center, Canada

• Andréanne Gagné, Université de Sherbrooke, Canada

• Stéphane Dupuis, Centre de services scolaire des Sommets, Canada

• Manon Larouche, Centre de formation professionnelle Alma, Canada

• Marie Alexandre, Université du Québec à Rimouski, Canada

• Chantale Beaucher, Université de Sherbrooke, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.682

Résumé

Les mesures sociosanitaires exigées par le gouvernement du Québec pendant le contexte de pandémie ont affecté de manière importante les pratiques enseignantes dans tous les centres de formation professionnelle. Des transformations liées aux contenus des programmes, des processus de formation et des éléments organisationnels ont été réalisées par les équipes enseignantes pour assurer une formation de qualité à la future maind’œuvre québécoise. Ancrés dans le vécu d’acteurs du milieu, les changements mis en place soulèvent des enjeux importants quant aux exigences de qualification, au développement de la compétence numérique et à leur pérennité dans le temps..

Abstract

The social and sanitary measures imposed by the Québec government during the pandemic have substantially impacted teaching practices throughout professional training centres. Teams of teachers have transformed program content, training processes, and organizational elements to ensure that Québec’s upcoming labor force is professionally qualified. Based on the experiences of actors in the field, these changes raise important issues concerning the requirements for qualification and the acquisition and continuous updating of digital skills..