Expérience d’enseignants à la réalisation d’un dispositif numérique de formation basée sur la concordance de jugement

Teachers’ Experience of Completing an Online Concordance-of-Judgment Learning Tool

• Marie-France Deschênes, Université de Montréal, Canada

• Katia Tremblay, Collège de Maisonneuve, Canada

• Isabelle Pelletier, Cégep Marie-Victorin, Canada

• Bernard Charlin, Université de Montréal, Canada

• Nicolas Fernandez, Université de Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.704

Résumé

L’article présente l’expérience d’enseignants du collégial à la réalisation d’un dispositif numérique de formation basée sur la concordance de jugement en enseignement comme mode de soutien au développement professionnel continu. Dans ce dispositif, l’enseignant effectue des jugements dans des situations apparentées à sa pratique. Il peut ensuite vérifier si ses jugements se rapprochent de ceux d’un panel de référence ayant préalablement répondu aux mêmes questions. L’expérience d’avoir suivi la formation a suscité chez les enseignants une réflexion sur des décisions pédagogiques complexes, comme l’évaluation des apprentissages. L’utilisation pérenne du dispositif est suggérée dans une communauté de pratique en enseignement.

Abstract

This article presents college teachers’ experience of completing an online concordance-of-judgment learning tool as a way of supporting continuous professional development. In this tool, teachers make judgments in situations related to their practice. Then, teachers could validate whether their judgments are similar to those of a reference panel having previously answered the same questions. The experience of completing the tool led teachers to a reflection on several complex pedagogical decisions, such as learning assessment. The sustainable use of the device is suggested within a community of practice.