Du traitement de l’homosexualité à la lutte contre l’homophobie à l’école primaire en France. Représentations et pratiques d’enseignants stagiaires dans leur conduite de classe.

From the Treatment of Homosexuality to the Fight Against Homophobia in Primary School in France. Representations and Practices of Teacher-Trainees in their Classroom Conduct.

• Michaël Bailleul, Université de Lille, France

• Sylvain Obajtek, Université de Lille, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.740

Résumé

Nous proposons d’interroger dans cet article la manière dont les enseignants débutants appréhendent la lutte contre l’homophobie dans leur primo-pratique. Quels sont leurs leviers et leurs obstacles pour aborder cette thématique dans la mise en œuvre des valeurs de la République française ? À partir d’une enquête qualitative à visée exploratoire, nous mettons en exergue que l’homophobie demeure un « tabou enseignant » et que les jeunes professeur.e.s développent différents types de positionnements opératoires dans leurs pratiques : stratégies personnelles d’évitement du sujet, sensibilisations plus ou moins formalisées autour de cette thématique et pratiques pédagogiques franches visant à lutter contre l’homophobie.

Abstract

In this paper, we propose interrogating the ways in which beginning teachers address homophobia as they start their careers. We explore which values of the French Republic serve as either levers or obstacles to challenging this form of discrimination. From a qualitative survey, we highlight that because homophobia remains a «taboo», young teachers develop various types of adaptive practices: personal avoidance strategies, generalized awareness raising and targeted educational practices aimed at fighting homophobia.