Articuler l’évaluation des stagiaires à une approche par compétences : portrait et constats tirés de l’analyse d’outils en formation initiale à l’enseignement au Québec

Linking the Evaluation of Student Teachers to a Competency-based Approach : Portrait and Findings from the Analysis of Evaluation Tools in Initial Teacher Training in Quebec

• Olivia Monfette, Université du Québec en Outaouais, Canada

• Annie Malo, Université de Montréal, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.785

Résumé

Les principes théoriques de l’approche par compétences ont été largement documentés depuis les années 1980 ; cependant, peu d’écrits scientifiques portent sur leur transposition vers les outils d’évaluation utilisés en stage. S’appuyant sur le concept d’évaluation des compétences professionnelles (Legendre, 2007 ; Scallon, 2007 ; Tardif, 2006, 2017), cet article a pour but de brosser un portrait des outils d’évaluation en stage en enseignement. Les grilles d’évaluation de 41 programmes offerts dans 11 universités québécoises ont été analysées. L’analyse de contenu a permis de constater la diversité de manières de transposer certaines recommandations de la communauté scientifique vers les outils d’évaluation en stage.

Abstract

The theoretical principles of the competency-based approach have been widely documented since the 1980s, however little scientific literature has delt with their transposition into the assessment tools used during teaching internships. Based on the concept of professional competencies assessment (Legendre, 2007; Scallon, 2007; Tardif, 2006, 2017), the purpose of this article is to provide a portrait of the evaluation tools used during teaching internships. The evaluation forms from 41 programs offered in 11 Quebec universities were analysed. The content analysis illustrates the many ways of transposing some of the scientific community recommandations into the evaluation tools used during teaching internships.