Composante conative et modèle de compétence : une étude sur le rôle de l’estime de soi dans la formation professionnelle en Tunisie

Conative Component and Competence Model: A Study of the Role of Self-Esteem in Vocational Training in Tunisia

• Fayçal Ben Brahim, Université de Tunis, Tunisie

• Abdelmajid Naceur, Université de Tunis, Tunisie

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.803

Résumé

Dans cet article, nous révélons l’importance de l’estime de soi comme composante conative dans le modèle de compétence d’un apprenant de la formation professionnelle en Tunisie, et ce, à partir d’une partie d’une étude globale portant sur d’autres compétences transversales (soft skills). Cette composante est étudiée sur le terrain en menant une enquête sur 506 apprenants et des entretiens semi-directifs avec sept apprenants. Les résultats de notre analyse quantitative et qualitative ont montré une carence concernant l’estime de soi des apprenants de la FP, dont les principaux facteurs qui l’affectent sont les attentes de l’apprenant dans son environnement de formation, sa psychologie cognitive et l’estimation de ses compétences personnelles.

Abstract

In this article, we reveal the importance of self-esteem as a conative component in a learner’s competence model of vocational training in Tunisia, based on part of a global study of other soft skills. We studied this feature theoretically, in the field by conducting a survey of 506 learners and semi-directional interviews with 7 learners. The results of our quantitative and qualitative analysis have shown a lack of self-esteem among vocational training learners whose main factors affecting are the learner’s expectations in his training environment, his cognitive psychology and his personal skills estimation.