Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention

Training-support methods and conditions favorable to the transformation of school staff practices in terms of individualized education plans

• Marie-Pier Duchaine, Université Laval, Canada

• Nancy Gaudreau, Université Laval, Canada

• Claudia Verret, Université du Québec à Montréal, Canada

• Marie-France Nadeau, Université de Sherbrooke, Canada

• Vincent Bernier, Université du Québec à Montréal, Canada

• Line Massé, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

• Jean-Yves Bégin, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.875

Résumé

L’engagement et la participation du personnel des établissements scolaires québécois dans une démarche de développement professionnel peuvent être influencés par plusieurs facteurs. Mettant à profit la voix des principaux concernés, cet article vise à documenter les perceptions du personnel scolaire concernant les modalités de formation-accompagnement à privilégier et les conditions visant à faciliter l’appropriation et la mise en œuvre de l’approche « J’ai MON plan ! », axée sur l’autodétermination de l’élève, dans les milieux scolaires. À l’aide d’un devis de recherche qualitatif, quinze entrevues de groupe ont été réalisées avec le personnel scolaire et les formateurs qui ont participé à l’expérimentation de cette approche dans leurs milieux scolaires respectifs. Les résultats permettent de formuler plusieurs recommandations relatives à la formation et à l’accompagnement du personnel scolaire.

Abstract

The commitment and participation of Quebec school staff in a professional development process can be influenced by a number of factors. Drawing on the voices of those primarily concerned, this article aims to document the perceptions of school staff regarding the training-accompaniment methods to be favored and the conditions to be implemented to facilitate the appropriation and implementation of the «I Have MY IEP!» approach, focused on student self-determination, in school environments. Using a qualitative research design, fifteen group interviews were conducted with school staff and trainers who had participated in the experimentation of this approach in their respective school settings. The results provide several recommendations for training and coaching school staff.