Management stratégique des établissements d’enseignement : une analyse comparative des thèmes stratégiques mobilisés dans deux contextes analogues (Québec et Suisse)

Schools’ strategic management: a comparative analysis of strategic focus areas mobilized in two similar systems (Québec and Switzerland)

• Frédéric Yvon, Université de Montréal, Canada

• Jean-Marc Huguenin, Compas Management Services, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.955

Résumé

Cette contribution compare les thèmes stratégiques des écoles dans deux contextes analogues ne se différenciant que sur la manière d’élaborer la stratégie. En ce sens, elle comble une lacune dans la recherche en management scolaire en identifiant et clarifiant les priorités stratégiques des écoles selon leur mode d’élaboration de la stratégie. Les écoles du Québec inscrivent leur stratégie dans celles définies aux niveaux provincial et régional, alors que les écoles de Genève l’élaborent de manière libre. La stratégie descendante du Québec garantit un alignement optimal. Si une marge de manœuvre existe toutefois pour les écoles québécoises, elle demeure restreinte. Cette marge de manœuvre est, a contrario, absolue pour les écoles genevoises dans le cadre d’une stratégie ascendante. Elle aboutit toutefois au risque de ne pas retenir certains thèmes stratégiques constituant l’essence même de la mission des écoles.

Abstract

This article aims to compare schools’ strategic focus areas in two similar contexts that differ only by the way the strategy is developed. In this sense, it fills a gap in school management research by identifying et clarifying schools’ priorities based on their strategy development methods. Schools in Québec coordinate their own strategies with the overall strategy defined at the provincial and the regional level. Schools in Geneva elaborate their strategies in a free and autonomous way. The “top-down” strategy in Québec enables optimal strategic alignment. If room for manoeuvre may still be exploited by schools in Québec, it remains limited. Conversely, room of manoeuvre is absolute for schools in Geneva within the framework of a “bottom-up” strategy, leading to the risk of not considering some strategic focus areas contributing to schools’ missions.