Penser et panser le rapport au travail enseignant : résistances créatives et bienveillance éducative face à l’école de la défiance

Thinking and healing teachers’ relationship to work: Creative resistances and educational benevolence in the face of the school of distrust

• Solange Ciavaldini Cartaut, Université Côte d'Azur, France

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.977

Résumé

En France, la profession enseignante est fragilisée par l’intensification du travail et la défiance institutionnelle. Cette recherche analyse comment la bienveillance éducative peut devenir un levier de santé et de confiance pour réinventer un rapport au travail porteur de sens. Ancrée dans une clinique de l’activité et une philosophie du « panser », elle s’appuie sur une étude de cas menée dans un établissement du secondaire engagé sur le bien- être scolaire. L’analyse qualitative montre que les résistances créatives orientées vers une école de la confiance et un leadership bienveillant favorisent l’accomplissement professionnel. Des pistes pour la formation continue des enseignant·es sont esquissées.

Abstract

In France, the teaching profession has been affected by rising workloads and a climate of institutional mistrust. This study analyzes how educational benevolence can promote health and confidence and help rebuild a meaningful relationship with work. Taking a clinical approach to activity and a philosophy of ‘healing’, the study is based on a case study conducted in a secondary school committed to promoting school wellbeing. Qualitative analysis shows that creative resistance oriented towards a culture of trust and benevolent leadership promotes professional achievement. Ideas for continuing teacher education are also outlined.