Le bien-être des enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles : enquête qualitative sur les mécanismes psychologiques liant les concepts de bien-être et de capital psychologique

Teachers' well-being in the Wallonia-Brussels Federation: a qualitative study of the psychological mechanisms linking the concepts of well-being and psychological capital

• Denis Bertieaux, Université de Mons, Belgique

• Nancy Goyette, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

• Natacha Duroisin, Université de Mons, Belgique

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.981

Résumé

Cette recherche réalisée avec un devis qualitatif sur le bien-être au travail des enseignants adopte une approche positive, basée sur leurs ressources psychologiques individuelles. Dans cette perspective, les concepts de capital psychologique (PsyCap) et de bien-être sont mobilisés, appliqués au contexte belge francophone. Des enseignants (n=13) ont participé à des entretiens semi-structurés, menés en 2022, et les propos recueillis ont été analysés au moyen de démarches d’analyse thématique déductive. Les résultats obtenus permettent de progresser dans la compréhension des mécanismes sous-jacents aux interactions entre le PsyCap et le bien-être et de dessiner des pistes pour leur formation initiale et continue.

Abstract

This qualitative research on teachers’ professional well-being adopts a positive approach, based on their individual psychological resources. From this perspective, the concepts of Psychological Capital (PsyCap) and well- being are used with application to the French-speaking Belgian context. Teachers (n=13) participated in semi- structured interviews conducted in 2022, and the results were analyzed using deductive thematic analysis. The results provide a basis for improving our understanding of the mechanisms underlying the interactions between PsyCap and well-being. They also suggest avenues for initial and in-service training.