Notre agir professionnel de leaders chercheures-praticiennes pour contribuer au bien-être dans une organisation envisagée apprenante

Our professional action as practitioner-researcher leaders to contribute to well-being in a learning organization

• Brigitte Gagnon, Université de Sherbrooke, Canada

• Marie-Hélène Guay, Université de Sherbrooke, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.984

Résumé

Actuellement, plusieurs initiatives et outils sont développés et diffusés pour appuyer le bien-être des enseignants et autres personnels scolaires. Or, peu d’écrits détaillent ce que les leaders praticiens et chercheurs croient, veulent et font pour soutenir le bien-être chez eux et autour d’eux. Cet article présente un agir professionnel de leaders chercheures-praticiennes engagées à contribuer au bien-être des enseignants et autres personnels scolaires dans des organisations envisagées apprenantes. Généré par une méthodologie de type « étude de soi », ce construit veut inspirer des actions compétentes, conscientes et systémiques de soutien au bien-être par et pour les leaders praticiens et chercheurs en éducation.

Abstract

Currently, several initiatives and tools are being developed and disseminated to support the well- being of teachers and other school staff. However, few writings detail what practitioner-researcher leaders believe, want and do to support well-being in themselves and around them. This article presents a professional action of practitioner-researcher leaders committed to contributing to the well-being of teachers and other school staff in organizations considered learning. Generate by a “self-study” type methodology, it aims to inspire competent, conscious and systemic actions to support well- being by and for practitioner leaders and researchers in education.