Renforcer les espaces de verbalisation autour de l’activité professionnelle des enseignant·es : une voie pour favoriser le bien-être et le développement professionnel

Strengthening the discursive spaces around teachers’ professional activity: a way to promote well-being and professional development

• Juliana Dreyer-Nunes, Université de Fribourg, Suisse

• Stéphanie De Diesbach-Dolder, Université de Fribourg, Suisse

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.988

Résumé

Cette étude qualitative explore l’influence des espaces de verbalisation sur le bien-être et le développement professionnel des enseignant·es face aux défis du métier. Le cadre théorique s’appuie sur la psychologie du travail et la psychologie des émotions. La méthodologie associe un entretien collaboratif et une étude de cas avec cinq enseignantes de l’école obligatoire en Suisse. L’analyse du discours révèle que les injonctions normatives peuvent affecter l’agentivité et le bien-être des enseignant·es. Cependant, la verbalisation dans un environnement bienveillant favoriserait la prise de conscience émotionnelle, la relativisation des prescriptions et l’élaboration de stratégies d’adaptation. Ces conclusions ouvrent des perspectives pour améliorer les conditions de travail dans l’enseignement, soulignant l’importance des espaces réflexifs.

Abstract

This qualitative study investigates the influence of verbalization spaces on teachers’ well-being and professional development as they navigate occupational challenges. The theoretical framework is based on work psychology and the psychology of emotions. The methodology combines a collaborative interview and a case study with five compulsory schoolteachers in Switzerland, analyzed through discourse analysis. Results reveal that normative injunctions can affect teachers’ agency and well-being. However, verbalization in a supportive environment would foster emotional awareness, relativization of prescriptions, and development of coping strategies. These findings open perspectives for improving working conditions in education, highlighting the importance of reflective spaces in professional practice.