Processus méthodologique de validation d’un modèle théorique de l’approche intégrale du développement du langage chez l’enfant âgé de 3 à 7 ans

Methodological process for validating a theoretical model of comprehensive approach to language development between 3 and 7 years old

• Roxane Drainville, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada

• Christian Dumais, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2026.996

Résumé

Le développement du langage (oral et écrit) est un processus complexe impliquant diverses connaissances et habiletés, et reposant sur le développement singulier de l’enfant, ses expériences et son environnement socioculturel. À ce jour, aucun modèle théorique ne présente l’ensemble des composantes en interaction dans ce processus. Ainsi, au moyen de l’anasynthèse, nous avons élaboré un modèle de l’approche intégrale du développement du langage de l’enfant âgé de 3 à 7 ans. Cet article présente son évaluation théorique au moyen d’un groupe de discussion. Les résultats offrent des pistes de réflexion concernant l’approche intégrale du développement langagier des enfants d’âge préscolaire.

Abstract

Language development (oral and written) is a complex process involving various knowledge and skills, and based on the child’s unique development, experiences and sociocultural environment. To date, no theoretical model presents all the components interacting in this process. Thus, by means of anasynthesis, we have developed a model of the comprehensive approach of language development of children aged 3 to 7 years. This article presents its theoretical evaluation by means of a focus group. The results offer avenues for reflection concerning the comprehensive approach to language development of preschool aged children.