Recherche étudiante
La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement
- Gabrielle Adams, -, Canada
- Dominic Voyer, Université du Québec à Rimouski, Canada
doi : 10.18162/fp.2023.a276
Pour citer cet article
Adams, G. et Voyer, D. (2023). La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement [Chronique]. Formation et profession, 31(1), 1. https://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a276