Épuisement professionnel des futurs enseignants du primaire : identification des stresseurs et ressources en période de stage

Burnout among primary school pre-service teachers: identification of stressors and resources during practicum

• Sarah Dekeyser, Université catholique de Louvain, Belgique

• Gaëtane Caesens, Université catholique de Louvain, Belgique

• Vanessa Hanin, Université catholique de Louvain, Belgique

doi : https://dx.doi.org/10.18162/fp.2025.976

Résumé

Cet article examine les exigences, ressources et signes d’épuisement professionnel chez 18 futurs enseignants (FE) en stage de dernière année de formation, issus de huit établissements d’études supérieures répartis dans trois régions francophones. L’analyse thématique des entretiens semi-directifs révèle une multiplicité d’exigences et de ressources professionnelles et personnelles, illustrant la complexité de cette étape de formation. Certains témoignages indiquent des signes de fatigue et de l’épuisement professionnel. Ces résultats sont discutés à la lumière du modèle « Job Demands-Resources » et soulignent l’importance d’un encadrement positif et soutenant par leurs maîtres de stage, ainsi que du renforcement des ressources personnelles des FE.

Abstract

This paper explores job demands, resources, and signs of burnout among 18 preservice teachers during their final-year practicum, drawn from eight higher education institutions across three French-speaking regions of Belgium. Thematic analysis of semi-structured interviews reveals multiple demands and both professional and personal resources, highlighting the complexity of this training stage. Some interviews indicate fatigue and burnout among pre-service teachers. Findings are discussed through the Job Demands-Resources model and emphasize the importance of practicum mentors’ supportive attitudes and strengthening pre-service teachers’ personal resources.